（二）實用數學 IⅡⅢⅣ 下載
（壹）教學目標
一、培養學生具有應用數學的實用知識與基本能力。
二、利用數學概念與運算能力解決日常生活面臨之問題。
三、學習未來接觸職場工作所需之數學知識、運算與應用能力。
四、引導學生建立思考、推理、判斷與應用的習慣與能力。
（貳）時間分配
四學期共8-12學分，建議開設在第一、二學年第一、二學期，每學期各2-3學分。
（參）教材大綱
綱　　要 項　　目 細　　目 參考
節數		 備註
一、數
的概念		 數的認識 1.整數、小數與分數
2.通分與約分
3.四捨五入與無條件進入
4.小數與分數之換算
5.符號的認識與使用
6.代號的認識與使用		 18  
計算工具 1.計算機的認識
2.計算機的使用
3.計算機的生活應用		 9
四則運算 1.加法的應用
2.減法的應用
3.乘法的應用
4.除法的應用
5.四則運算的應用		 10
統計與機率 1.比、比例與比值的認識
2.百分比
3.折扣與加成
4.機率與生活		 8
統計圖表 1.統計圖表的意義
2.統計圖表的使用		 3
（參）教材大綱（續1）
綱　　要 項　　目 細　　目 參考
節數		 備註
二、時
間管理		 計時工具 1.時鐘與手錶的使用
2.日曆、月曆的使用
3.記事本的使用		 7  
時間安排 1.活動所需時間的估算
2.時刻表的使用
3.生活作息的安排
4.工作時間的安排（包含打卡鐘的使用）
5.遵循所安排的時間		 12
三、財
物管理		 認識金錢 1.金錢功用的認識
2.錢幣的辨認
3.鈔票的辨認
4.錢幣與鈔票的點數
5.錢幣的兌換
6.金錢與實際物品之關係的判斷		 15
預算能力 1.金錢計算能力的培養
2.個人帳務的管理
3.金錢運用的規劃		 9
𥐥消費技能 1.現金消費
2.郵購消費
3.信用卡消費
4.分期付款消費
5.網路消費
6.帳單保管與處理
7.經濟合理的消費		 21
存提款 1.開戶與存提款
2.提款機的使用		 6
四、實
用量測		 輕與重 1.重量的認識
2.重量量測方式與工具的使用
3.重量與生活應用		 4
冷與熱 1.溫度的認識
2.溫度量測方式與工具的使用
3.溫度與生活應用		 4
高低與長短 1.高低與長短的認識
2.長度量測方式與工具的使用
3.長度與生活應用		 4
（參）教材大綱（續2）
綱　　要 項　　目 細　　目 參考
節數		 備註
四、實用
量測(續)		 快與慢 1.速度（速率）的認識
2.速度（速率）量測方式與工具的使用
3.速度與生活應用		 4  
角度 1.角度的認識
2.角度量測方式與工具的使用
3.角度與生活應用		 4
五、空間
與圖形		 點線面 1.點線面的認識
2.認識點線面之關係
3.點線面與生活應用		 4
平面圖形 1.圓形的認識
2.三角形的認識
3.四邊形的認識
4.多邊形的認識
5.平面圖形與生活應用		 8
認識面積 1.圖形面積意義的認識
2.面積與生活應用		 2
立體圖形 1.面體的認識
2.柱體的認識
3.錐體的認識
4.球體的認識
5.立體圖形與生活應用		 10
體積和容積 1.體積與容積意義的認識
2.容積量測工具使用與生活應用		 6
認識空間 1.地圖的認識
2.座標方位（地標）的認識		 4
分類與組合 1.分類概念與生活應用
2.集合概念與生活應用
3.堆積概念與生活應用
4.摺疊概念與生活應用
5.組合概念與生活應用		 10
（肆）教學注意事項
一、教學方法
教師應多採取編序教學法與直接教學法等進行教學。
教學實施應考量學生個別差異的情況，採取個別、小組的教學。
教學時應盡量避免傳統講授的教學方式，多透過日常生活數學應用的實例，以舉例、示範、實地演練的方式增進實用的能力。
 
二、教學資源及教材編選
教學內容應與學生在國民中學階段所學之內容相銜接。
教材編選應重視連貫性與組織性。
教學內容應提供多樣化的活動，力求廣泛、多元，以配合學生的個別差異。
教學實施與教材設計應透過學生熟悉的生活情境發展相關概念，使內容具體化與生活化。
應多利用社區資源，如郵局、超市等軟硬體設施進行實務的教學。
配合各項目與細目的需要，教學時應選用或自製各種教學媒體或操作性教具協助教學，教具以生活中常見物品優先選用。
三、評量方法
數學知識的評量，包括實物、圖形、符號、用語、概念等。
數學技能的評量，包括運算、測量、繪圖、實作、生活應用等。
數學態度的評量，包括客觀、精確、確實等。
運用真實情況，評量學生於日常生活中應用數學的能力。
實用數學的評量，應著重於教學活動中進行形成性評量，建議盡量避免僅以教學後之總結性評量作為評斷學生學習實用數學的成績依據。
四、配合事項
「實用數學」科目計有Ⅰ至Ⅳ部分，每一部份並無硬性規定需教授何項綱要、項目及細目，完全依據教師個人專業，判斷學生能力與需求，自行挑選編製教學單元。
項目及細目中各項標題並非完全代表順序（若干部分有難易深淺順序），教師請考量教學狀況並依數學概念發展自行選擇及搭配實施。
綱要內有關「實用量測」及「空間與圖形」部分，乃是考量學生未來將接受職業類科教育，因此在實用數學中先行為其建立應具備之相關基礎先備知識，在實際教學實施時，教師可以日常生活與工作職場常見之物例與圖件進行講解說明。
表中所列參考節數，教師可依學生程度及需要自行挑選、增減與合併。
因實用數學僅開四個學期，在未開設實用數學的學期中，若有需要可放在生活教育中補強。
課程安排可與「生活教育」、「社會適應」科目及社團活動、學藝活動等相配合，以加強教學統整的功效。