五、實施通則

 下載

𡛼課程編制
1.本課程綱要為課程編制之參考，各科課程之編制得以此為依據，並參酌各校特色、社區需求、訂定符合輕度智能障礙學生需要之課程。
2.一般科目分為認知、休閒、生活等三大領域，應著重健全人格、文化科技之陶冶及豐富休閒生活外，結合專業技能，以符合實用化、社區化、生活化之需求。
3.工業職能課程皆以實務為核心，理論認知課程須融入實作課程中講授，讓學生從實際操作中習得基本知識及技能，達到適應就業市場之需求。
4.各科目教學或活動應融入下列內容：法治教育、道德教育、職業安全衛生教育、環保教育、生活教育、兩性教育等，與日常生活相結合。
5.各任課教師必須針對所任教科目之教學目標，自行擬定單元目標(一般目標)及具體目標(行為目標)，以達成教學效果，並依認知、情意、技能三方面給予適性評量。
6.各科目教材大綱所列之內容細目，可視學生能力、興趣、社會需要等酌量增減，各單元教學時間亦可視實際需要調整。

𥕛教材編選
1.教材之選擇應顧及輕度智障學生之能力，使課程內容與生活經驗相結合，以符合生活與就業需要。
2.教材之選擇應顧及學生之學習經驗並配合青少年身心發展程序。
3.教材之內容應由簡而繁、由易而難、由具體而抽象，以減少學習困擾，提高學習效率。
4.教材之編選須具實用性，應著重於技能之實作，且有反覆練習之機會。

𥐥教學實施
1.教師應依據教學目標、教材性質、學生能力與教學資源等情況，採用適當的教學方法，以達成教學之預期目標。
2.學校應充實教學設備及教學媒體，教師教學時應充分利用教材、教具及其他教學資源。
3.教師應充分利用社會資源改善教材內容與教學方法，適時帶領學生到校外參觀有關機構、職場，以提高學習興趣和效果。
4.實施個別化教學，教學時宜多作示範、觀摩，提供學生充分練習的機會，不斷重複教材、學習。
5.各科教學時應將行業簡介、職業特性等內容融入於教學過程中，讓學生對所學科目與就業工作有所瞭解。
6.各科教學時應隨時注意學生安全、適時教導學生有關工場安全與衛生的相關知識，並指導學生確實執行。
7.各科教學時得視課程需要，採分組教學或協同教學方式辦理，以提升教學效果並避免發生安全問題。

磮教學評量
1.教師對學生學習之結果須適時作客觀之評量，以明瞭學習的成就與困難，作為增廣教學或補救教學之依據。
2.教育的方針在於五育並重，評量內容應兼顧認知、技能、情意等方面，不可偏廢。
3.評量的方法有觀察、作業評定、報告、口試、筆試、測驗、實作、作品展示等方式，教師應配合各單元內容交替使用適合的方法。
4.學生資質有高低，學習速度有快慢，學習分量各不相同，評量應鼓勵學生與標準比較和自我比較。
5.除總結性評量外，教學中更應注重診斷性評量及形成性評量，以便及時瞭解學生學習困難，進行學習輔導。
6.教學評量的結果須妥予運用，除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，應通知家長，以獲得共同的瞭解與合作。
7.未通過評量之學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學。
8.評量時應依個別化教育計劃，實施個別評量。

𣄃教學輔導
1.教師必須以愛心、信心與耐心來輔導學生，同時應有敬業樂群的專業精神。
2.所有教師均須負起輔導學生的責任，在教學過程中應提示學生做人的道理、做事的方法和處世接物的態度，並以身作則。
3.教師必須妥為運用輔導活動，以瞭解學生能力、性向與志趣，並適時發現學生個別問題而給予輔導，以增進學生學習成效及人格適應。
4.教師應瞭解學生之個別差異，編製個人資料紀錄，作為輔導之依據，俾能因材施教。
5.教師應經常與有關機構保持聯繫，以了解業界用人之趨勢，並輔導學生及早作就業之準備。